{"id":869,"date":"2020-11-03T18:09:52","date_gmt":"2020-11-03T18:09:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/?p=869"},"modified":"2021-02-16T17:36:01","modified_gmt":"2021-02-16T17:36:01","slug":"recursos-de-investigacion-para-profesionales-de-la-salud-en-la-asistencia-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/2020\/11\/03\/recursos-de-investigacion-para-profesionales-de-la-salud-en-la-asistencia-medica\/","title":{"rendered":"Recursos de investigaci\u00f3n para profesionales de la salud en la asistencia m\u00e9dica"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><strong>FACULTAD DE CIENCIAS M\u00c9DICAS MIGUEL ENR\u00cdQUEZ<\/strong><\/p>\n<p><strong>Curso dirigido a profesionales de la salud que laboran en la asistencia m\u00e9dica<\/strong><\/p>\n<p><strong>T\u00edtulo:<\/strong><\/p>\n<p>Recursos de investigaci\u00f3n para profesionales de la salud en la asistencia m\u00e9dica<\/p>\n<p>Tipo de actividad: CURSO<!--more--><\/p>\n<p><a title=\"Recursos de investigaci\u00f3n para profesionales de la salud en la asistencia m\u00e9dica-curso\" href=\"http:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/files\/2020\/11\/Recursos-de-investigaci%C3%B3n-para-profesionales-de-la-salud-en-la-asistencia-m%C3%A9dica-curso.pdf\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" id=\"__wp-temp-img-id\" src=\"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/files\/2015\/07\/PDF.jpg\" alt=\"pdf\" width=\"30\" height=\"27\" \/><\/a><\/p>\n<p>Coordinador: Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez Larrarte Tel\u00e9fono: 7-690-2087<\/p>\n<p>Correo electr\u00f3nico: <a href=\"mailto:jpmtzl@infomed.sld.cu\">jpmtzl@infomed.sld.cu<\/a><\/p>\n<p>Otros profesores:<\/p>\n<p>DrC. Alberto Juan Dorta Contreras<\/p>\n<p>Correo electr\u00f3nico: <a href=\"mailto:adorta@infomed.sld.cu\">adorta@infomed.sld.cu<\/a><\/p>\n<p>Dra. Silvia Pozo Abreu<\/p>\n<p>Correo electr\u00f3nico: <a href=\"mailto:spozo@infomed.sld.cu\">spozo@infomed.sld.cu<\/a><\/p>\n<p>Dra. Eneida Barrios Lamoth<\/p>\n<p>Correo electr\u00f3nico: <a href=\"mailto:eneida@infomed.sld.cu\">eneida@infomed.sld.cu<\/a><\/p>\n<p><a title=\"Recursos de investigaci\u00f3n para profesionales de la salud en la asistencia m\u00e9dica\" href=\"http:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/files\/2020\/11\/PROGRAMA.pdf\" target=\"_blank\"><strong>PROGRAMA<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>Destinatarios<\/strong>:<!--more--><\/p>\n<p>Profesionales de la salud que trabajan en la asistencia m\u00e9dica.<\/p>\n<p><strong>N\u00famero de plazas<\/strong>: 10 en cada curso<\/p>\n<ul>\n<li>Servicios de Hospitales<\/li>\n<li>Policl\u00ednicos<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n primaria<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Modalidad acad\u00e9mica<\/strong>: Semi-presencial.<\/p>\n<p><strong>Sede<\/strong>: Facultad de Ciencias M\u00e9dicas Miguel Enr\u00edquez y escenarios asistenciales<\/p>\n<p><strong>Duraci\u00f3n: <\/strong>9 semanas (122 horas totales que equivalen a 2 cr\u00e9ditos acad\u00e9mico, distribuidos en 36 horas lectivas y 86 de estudio independiente)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Cr\u00e9ditos: <\/strong>2<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Fecha de inicio: <\/strong>4 de noviembre de 2020<\/p>\n<p><strong>Fecha de terminaci\u00f3n: <\/strong>23 de diciembre de 2020<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Idioma: <\/strong>Espa\u00f1ol<\/p>\n<p><strong>Fundamentaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n<p>La necesidad de motivar la investigaci\u00f3n en los profesionales de la salud que tienen como labor fundamental la asistencia m\u00e9dica, y relacionarlos con la actividad cient\u00edfica sistem\u00e1tica que les facilite transitar y aspirar a categor\u00edas de investigadores, m\u00e1ster y doctores en ciencias es una realidad vigente que se ha estado posponiendo por la presi\u00f3n laboral que protagoniza su quehacer diario.<\/p>\n<p>En el contexto actual que apremia el perfeccionamiento categ\u00f3rico de universidades y facultades de ciencias m\u00e9dicas hacia la excelencia, y hacerse competitivos en las propuestas de captar estudiantes de otras latitudes para su sustentabilidad por razones econ\u00f3micas, es un imperativo estimular estos profesionales a que transformen su labor diaria asistencial en datos e informaci\u00f3n que tributen a documentos cient\u00edficos que puedan enriquecer sus curr\u00edculos laborales y elevar sus categor\u00edas docentes e investigativas.<\/p>\n<p>Hemos identificado un grupo de \u00e1reas del saber con dificultades para lograr estos objetivos en los profesionales de salud que han mantenido una ardua y meritoria tarea en la atenci\u00f3n m\u00e9dica, posponiendo en repetidas ocasiones el v\u00ednculo con la labor investigativa por la presi\u00f3n asistencial.<\/p>\n<p>De esta forma, el dominio del concepto investigativo estructurado para generar nuevo conocimiento a partir de la atenci\u00f3n cotidiana del enfermo, la recopilaci\u00f3n de elementos cl\u00ednicos del trabajo habitual con el paciente y la transformaci\u00f3n de estos datos en informaci\u00f3n cient\u00edfica no se encuentran al mismo nivel de la labor asistencial de estos profesionales.<\/p>\n<p>Elementos b\u00e1sicos como el dominio de bases de datos, recursos educativos y de informaci\u00f3n, redes sociales cient\u00edficas, entre otros, \u00a0con gran movilidad en el intercambio de conocimiento y de libre acceso en la Internet, no se encuentran incorporados a sus actividades diarias, dejando escapar m\u00faltiples oportunidades de dar a conocer e intercambiar su actividad profesional para la cual fueron preparados durante su formaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n<p>Otras asignaturas como la metodolog\u00eda investigativa bioestad\u00edstica, o la elaboraci\u00f3n de documentos cient\u00edficos, han sido sustituidas por ampliar el conocimiento proped\u00e9utico, farmacol\u00f3gico, y nosol\u00f3gico de las enfermedades que atienden, sin tener en cuenta que el complemento de estos procesos eleva la formaci\u00f3n o calidad de su tarea frente al paciente.<\/p>\n<p>Por lo que nos hemos propuesto a trav\u00e9s de este curso semi-presencial dedicado a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, motivar a los profesionales de la salud que encuentran en la atenci\u00f3n diaria del paciente a vincularse con la investigaci\u00f3n, aspirar a enriquecer su curr\u00edculo vit\u00e9, y sumarse a los proyectos doctorales propuestos por la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas.<\/p>\n<p><strong>Objetivos: <\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Aplicar los aspectos generales de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica vinculando la labor asistencial a la formaci\u00f3n de nuevo conocimiento que tribute a diferentes modelos de documentos acreditados en \u00e1reas de la salud.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Identificar recursos de informaci\u00f3n \u00fatiles para el desarrollo de la actividad cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Mejorar el posicionamiento de la actividad cient\u00edfica en la Internet y el \u00cdndice H del investigador.<\/li>\n<li>Caracterizar la estructura y redacci\u00f3n de documentos cient\u00edficos.<\/li>\n<li>Elevar la categor\u00eda investigativa y enriquecimiento del curr\u00edculo vit\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivos por Temas y Plan Tem\u00e1tico:<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 1:<\/strong> Recursos de informaci\u00f3n para recuperar informaci\u00f3n cient\u00edfica<\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General:<\/strong><\/p>\n<p>Identificar los elementos fundamentales de b\u00fasqueda y recuperaci\u00f3n documental de base de datos cient\u00edficas.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Identificar los sitios de repositorios documentales de nuestra intranet.<\/li>\n<li>Ejemplificar la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n cient\u00edfica a trav\u00e9s de las bases de datos de acceso por Infomed y SciELO regional.<\/li>\n<li>Utilizar Google acad\u00e9mico para recuperar referencias bibliogr\u00e1ficas.<\/li>\n<li>Aplicar la navegaci\u00f3n y acceso a las principales bases de datos internacionales.<\/li>\n<li>Recuperar informaci\u00f3n cient\u00edfica de sitios con dif\u00edcil acceso del internet.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos<\/strong>:<\/p>\n<p>Recuperaci\u00f3n documental ubicada en la Biblioteca Virtual de Salud de Cuba.<\/p>\n<p>Uso de los recursos de informaci\u00f3n presentes en la Universidad virtual de Salud de Cuba. Utilidad de Google acad\u00e9mico y navegar por bases de datos cient\u00edficas internacionales.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de una conferencia orientadora se abordan las principales caracter\u00edsticas de las bases de datos nacionales e intencionales, particularmente de google acad\u00e9mico para la recuperaci\u00f3n de documentos cient\u00edficos navegando a trav\u00e9s de estos sitios guiados por un profesor del curso. \u00a0Se contin\u00faa con intercambio de experiencias y orientaci\u00f3n al estudio independiente. Luego se intercambiar\u00e1n opiniones relacionada con la bibliograf\u00eda incluida en el tema por medio de la participaci\u00f3n en la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda.<\/p>\n<p><strong>Sitios Web para navegar de:<\/strong><\/p>\n<p>Universidad Virtual de Salud: <a href=\"http:\/\/www.uvs.sld.cu\/\">http:\/\/www.uvs.sld.cu\/<\/a><\/p>\n<p>Biblioteca Virtual de Salud: <a href=\"http:\/\/www.bvscuba.sld.cu\/\">http:\/\/www.bvscuba.sld.cu\/<\/a><\/p>\n<p>Google acad\u00e9mico: <a href=\"https:\/\/scholar.google.com.cu\/\">https:\/\/scholar.google.com.cu\/<\/a><\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Hern\u00e1ndez GMM, Zacca Gonz\u00e1lez G, Oquendo LB. Factores que influir\u00edan en una mayor virtualizaci\u00f3n del posgrado en la Universidad Virtual de Salud de Cuba. Revista Cubana de Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior. 2015; 29(1):166-81.<\/li>\n<li>Ledo MJV, S\u00e1nchez IA, Mujica RZ, Saburit AB, Gallardo IC, Perojo KR. Biblioteca virtual en salud. <em>Revista Cubana de Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior<\/em>. 2013; <em>27<\/em>(2):294-310.<\/li>\n<li>Silva Ay\u00e7aguer LC. El \u00edndice-H y Google Acad\u00e9mico: una simbiosis cienciom\u00e9trica inclusiva. Acimed. 2012;23(3):308-22.<\/li>\n<li>Gonz\u00e1lez-Alonso J, Fabi\u00e1n-Pazmi\u00f1o J, P\u00e9rez-Gonz\u00e1lez Y. Posicionamiento en Google Acad\u00e9mico y en la WEB de la Revista Ciencias Holgu\u00edn. <em>Ciencias Holgu\u00edn<\/em>. 2015;<em>21<\/em>(2):1-13.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de este tema consta de recuperar al menos diez documentos cient\u00edficos de bases de datos nacionales y diez de bases de datos internacionales que deben enviarse al correo electr\u00f3nico de alguno de los profesores.<\/p>\n<p>Participar a trav\u00e9s de la mensajer\u00eda electr\u00f3nica de la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda en la aclaraci\u00f3n de dudas.<\/p>\n<p>Estas evaluaciones deben responderse para as\u00ed completar el tema 1.<\/p>\n<p>En este tema se inicia la construcci\u00f3n de una Base de datos de documentos cient\u00edficos relacionados con la investigaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con estudiantes y profesores utilizando el tiempo de estudio individual, que quedara localizada en la computadora del servicio de neurocirug\u00eda y se mantendr\u00e1 a lo largo de todo el curso para su uso posterior y sistem\u00e1tico. Su calidad se evaluar\u00e1 al finalizar el curso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Tema 2: <\/strong><strong>Redes sociales acad\u00e9micas<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Identificar las principales redes sociales de contenido acad\u00e9mico que se encuentra a nuestro alcance a trav\u00e9s de Infomed.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Obtener su identificador personal de investigador (ORCID)<\/li>\n<li>Organizar su informaci\u00f3n de investigador en ResearchGate<\/li>\n<li>Registrar sus datos personales en Mendeley<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos: <\/strong><\/p>\n<p>Acceder a trav\u00e9s de una cuenta de correo personal acceder a varias redes sociales de car\u00e1cter cient\u00edfico que tienen acceso a trav\u00e9s de Infomed. Generar un perfil personal de su actividad cient\u00edfica utilizando las redes sociales acad\u00e9micas.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza: <\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de una conferencia orientadora se abordan las principales caracter\u00edsticas de las redes sociales acad\u00e9micas.<\/p>\n<p>Utilizando los v\u00ednculos a Internet relacionados con el tema y con acceso a Infomed, los estudiantes acceder\u00e1n a las redes sociales acad\u00e9micas y gestionaran sus datos de investigador y su identificador personal de investigador (ORCID) para incorporarlo a sus investigaciones presentes y futuras.<\/p>\n<p>Se contin\u00faa con intercambio de experiencias y orientaci\u00f3n al estudio independiente. Luego se intercambiar\u00e1n opiniones relacionada con la bibliograf\u00eda incluida en el tema por medio de la participaci\u00f3n en la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda.<\/p>\n<p>Se mantiene el mecanismo de retroalimentaci\u00f3n y aclaraci\u00f3n de dudas a trav\u00e9s de la lista de discusi\u00f3n de reumatolog\u00eda.<\/p>\n<p><strong>Sitios Web para navegar de este tema:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Identificador Personal de Investigador (ORCID): <a href=\"https:\/\/orcid.org\/signin\">https:\/\/orcid.org\/signin<\/a><\/li>\n<li>Research Gate: <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/\">https:\/\/www.researchgate.net\/<\/a><\/li>\n<li>Mendeley: <a href=\"https:\/\/www.mendeley.com\/?interaction_required=true\">https:\/\/www.mendeley.com\/?interaction_required=true<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: \u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Huaman\u00ed, Cleof\u00e9 GA. &#8220;ORCID: Una alternativa para la identidad digital de investigadores. Hamut\u00b4 ay . 2019;6(2):5-6.<\/li>\n<li>Acosta Ortega LF, Cascaret Soto X, Lescay Arias M. ORCID: identificadora digital como registro \u00fanico permanente en la revista MEDISAN. [Internet] MEDISAN. Diciembre 2016;20(12):2562-7. [Citado 11 octubre 2020] Disponible en: <a href=\"http:\/\/scielo.sld.cu\/pdf\/san\/v20n12\/san162012.pdf\">http:\/\/scielo.sld.cu\/pdf\/san\/v20n12\/san162012.pdf<\/a><\/li>\n<li>Celis Aguilar E. La importancia actual de ORCID. [Internet] RevMed UAS. Octubre-diciembre 2018 [Citado octubre 2019] RevMed UAS 2018; 8(4): 160-1. Disponible en: <a href=\"http:\/\/hospital.uas.edu.mx\/revmeduas\/articulos\/v8\/n4\/editorial84.pdf\">http:\/\/hospital.uas.edu.mx\/revmeduas\/articulos\/v8\/n4\/editorial84.pdf<\/a><\/li>\n<li>Pertuz V, P\u00e9rez A, Vega A, Aguilar-\u00c1vila J. An\u00e1lisis de las redes de colaboraci\u00f3n entre las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior en Colombia de acuerdo con ResearchGate. Revista espa\u00f1ola de Documentaci\u00f3n Cient\u00edfica. 2020;43(2):265.<\/li>\n<li>Hermoso CL, Navarro MVG, Mart\u00edn LAK, Ramos BS. Plataformas online y redes sociales para la creaci\u00f3n de perfiles de investigaci\u00f3n. Farmacia hospitalaria: \u00f3rgano oficial de expresi\u00f3n cient\u00edfica de la Sociedad Espa\u00f1ola de Farmacia Hospitalaria. 2020;44(1):20-5.<\/li>\n<li>Artigas W, Casanova I. Influencia de las redes sociales acad\u00e9micas en la construcci\u00f3n de la identidad digital latinoamericana. In Anales de Documentaci\u00f3n. 2020;23(2):25-31.<\/li>\n<li>Flores-Vivar, J. M., &amp; Zahar\u00eda, A. M. Las redes sociales acad\u00e9micas en la difusi\u00f3n de la producci\u00f3n cient\u00edfica. Estudio de caso: Academia y Mendeley. Estudios sobre el Mensaje Periodistico. 2019; 25(3):1379-402.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n consiste en la gesti\u00f3n personal de los estudiante de su identificador ORCID y su gesti\u00f3n cient\u00edfica en Research Gate o en Mendeley<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 3: <\/strong><strong>Posicionamiento en la Internet y medici\u00f3n de la actividad cient\u00edfica<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Demostrar la presencia de la actividad cient\u00edfica creada por el estudiante en la Internet.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Crear un perfil en Google acad\u00e9mico.<\/li>\n<li>Calcular su \u00cdndice H a trav\u00e9s del perfil de Google acad\u00e9mico<\/li>\n<li>Examinar los Blog acad\u00e9micos presentes en Infomed<\/li>\n<li>Generar un Weblog personal de car\u00e1cter acad\u00e9mico en el sitio Reflejos.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos: <\/strong><\/p>\n<p>Acceder a trav\u00e9s de Infomed a Google acad\u00e9mico con su cuenta y crearse un propio perfil e identificar su \u00cdndice H. Navegar por los blog cient\u00edfico acad\u00e9micos generados en Infomed e identificar su labor asistencial diaria con alguno de ellos. Acceder a los WeBlogs del sitio Reflejos y generar su propia bit\u00e1cora de car\u00e1cter cient\u00edfico-acad\u00e9mica.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de una conferencia orientadora se explica el significado de tener la presencia de la actividad cient\u00edfica ubicada en la Internet y su relaci\u00f3n con el \u00cdndice H para evaluar la calidad de su actividad cient\u00edfica.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de la conexi\u00f3n a Infomed, se accede a google y se muestra como generar un perfil acad\u00e9mico y el \u00edndice H del investigador en este sitio guiados por los profesores, se navegara por los Blog acad\u00e9mico de Infomed y se explicaran como gestionarse su propio Blog, se muestra la Plataforma de WeBlogs de Joven Club \u201cReflejos\u201d y se ense\u00f1a como crearse su propio Blog y las caracter\u00edsticas que deben incluir sus documentos cient\u00edficos. Se intercambiar\u00e1n opiniones relacionada con la bibliograf\u00eda incluida en el tema por medio de la participaci\u00f3n en la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda.<\/p>\n<p><strong>Sitios Web para navegar de este tema:<\/strong><\/p>\n<p>Perfil de google acad\u00e9mico: <a href=\"https:\/\/scholar.google.com.cu\/citations?user=4omzcqIAAAAJ&amp;hl=es\">https:\/\/scholar.google.com.cu\/citations?user=4omzcqIAAAAJ&amp;hl=es<\/a><\/p>\n<p>Blog acad\u00e9mico de Infomed: <a href=\"https:\/\/blogs.sld.cu\/\">https:\/\/blogs.sld.cu\/<\/a><\/p>\n<p>Blog del sitio Reflejo: <a href=\"https:\/\/cubava.cu\/\">https:\/\/cubava.cu\/<\/a><\/p>\n<p>Blog de google acad\u00e9mico: <a href=\"https:\/\/www.blogger.com\/about\/?tab=wj&amp;bpli=1\">https:\/\/www.blogger.com\/about\/?tab=wj&amp;bpli=1<\/a><\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>L\u00f3pez Vel\u00e1squez N. Estrategias de contenidos digitales para el blog de Prensa Escuela en formaci\u00f3n ciudadana para j\u00f3venes, [Internet] 2019. (Doctoral dissertation, Corporaci\u00f3n Universitaria Lasallista). [Citado 11 octubre 2020] Disponible en: <a href=\"http:\/\/repository.lasallista.edu.co\/dspace\/bitstream\/10567\/2511\/1\/Estrategias_contenidos_digitales_BlogDePrensa.pdf\">http:\/\/repository.lasallista.edu.co\/dspace\/bitstream\/10567\/2511\/1\/Estrategias_contenidos_digitales_BlogDePrensa.pdf<\/a><\/li>\n<li>Esteban L, Garc\u00eda Medina I, Bellido E. Comunicaci\u00f3n y moda en el entorno digital: comportamiento del p\u00fablico seguidor de blogueras de moda. COMMONS, Ciencias Sociales y Comunicaci\u00f3n. 2019;8(1):120-55.<\/li>\n<li>Tejada Moreno, R. [Internet] (2019). Google Scholar II: Perfil del investigador. [Citado 11 octubre 2020]. Disponible en: <a href=\"https:\/\/repositorio.uloyola.es\/bitstream\/handle\/20.500.12412\/2253\/biblioguia_googlescholarII.pdf?sequence=1\">https:\/\/repositorio.uloyola.es\/bitstream\/handle\/20.500.12412\/2253\/biblioguia_googlescholarII.pdf?sequence=1<\/a><\/li>\n<li>Garc\u00eda-Pe\u00f1alvo F J. Evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n: principales m\u00e9tricas en WoS, Scopus y Google Scholar[Internet] 2019. [Citado 11 octubre 2020]. Disponible en: <a href=\"https:\/\/repositorio.grial.eu\/bitstream\/grial\/2038\/1\/Eval.pdf\">https:\/\/repositorio.grial.eu\/bitstream\/grial\/2038\/1\/Eval.pdf<\/a><\/li>\n<li>Fumero, A. Un tutorial sobre blogs. El abec\u00e9 del universo blog. Telos. 2005:65.<\/li>\n<li>Mart\u00ednez BD JP. Utilidad de la Web 2.0 para usuarios de Infomed. [Internet] ene, 15(2019) [Citado 11 octubre 2020]. Disponible en: <a href=\"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/category\/documentos\/\">https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/category\/documentos\/<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>Este tema ser\u00e1 evaluado a trav\u00e9s de la gesti\u00f3n de su propio perfil en google acad\u00e9mico, identificar su \u00edndice H y su WeBlog personal en el sitio Reflejos.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 4:<\/strong> <strong>Como generar un documento cient\u00edfico<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Caracterizar diferentes modelos de documentos cient\u00edficos.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Estudiar normas elementales en la redacci\u00f3n de un documento cient\u00edfico.<\/li>\n<li>Definir los pre y post-print.<\/li>\n<li>Distinguir las diferentes secciones de art\u00edculos en revistas cient\u00edficas.<\/li>\n<li>Aplicar el Open Journal Systems en la gesti\u00f3n de los art\u00edculos en las revistas m\u00e9dicas.<\/li>\n<li>Aplicar las Normas de Vancouver para las referencias bibliogr\u00e1ficas en documentos cient\u00edficos de ciencias m\u00e9dicas.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos: <\/strong><\/p>\n<p>Normas elementales en la redacci\u00f3n de un documento cient\u00edfico. Concepto de pre y post-print. Secciones de art\u00edculos en revistas cient\u00edficas. Open Journal Systems en la gesti\u00f3n de los art\u00edculos en las revistas m\u00e9dicas. Normas de Vancouver.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de una conferencia orientadora se explican los diferentes modelos de documentos cient\u00edficos que pueden estar en la Internet y son susceptibles de incluir en referencias bibliogr\u00e1ficas, las diferencias entre pre y post-print, el significado de tener la presencia de la actividad cient\u00edfica ubicada en Internet para su recuperaci\u00f3n y que aparezca citado en nuevos documentos, el uso de las Normas de Vancouver y la gesti\u00f3n de art\u00edculos a trav\u00e9s del Open Journal Systems.<\/p>\n<p>Guiados por los profesores y a trav\u00e9s de la conexi\u00f3n a Infomed, se acceder\u00e1 a las plataformas de las Revistas Cubanas de Investigaciones Biom\u00e9dicas y de Reumatolog\u00eda y se gestionara de manera demostrativa la inclusi\u00f3n de un art\u00edculo en su base de datos, adem\u00e1s se acceder\u00e1 al Blog acad\u00e9mico de Reumatolog\u00eda Pr\u00e1ctica y Cl\u00ednica de Infomed y al WeBlog Los Reumatismos del sitio Reflejos y se demuestra como incluir un pre print y en los mismos. Se orientaci\u00f3n al estudio independiente y se intercambiar\u00e1n opiniones relacionada con la bibliograf\u00eda incluida en el tema por medio de la participaci\u00f3n en la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda.<\/p>\n<p><strong>Sitios Web para navegar de este tema:<\/strong><\/p>\n<p>Revista Cubana de Investigaciones Biom\u00e9dicas: \u00a0<a href=\"http:\/\/www.revibiomedica.sld.cu\/index.php\/ibi\/index\">http:\/\/www.revibiomedica.sld.cu\/index.php\/ibi\/index<\/a><\/p>\n<p>Revista Cubana de Reumatolog\u00eda: <a href=\"http:\/\/www.revreumatologia.sld.cu\/index.php\/reumatologia\/\">http:\/\/www.revreumatologia.sld.cu\/index.php\/reumatologia\/<\/a><\/p>\n<p>Blog acad\u00e9mico de Reumatolog\u00eda Pr\u00e1ctica y Cl\u00ednica: <a href=\"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/\">https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/<\/a><\/p>\n<p>Reflejos Blog de la familia cubana: <a href=\"https:\/\/cubava.cu\/\">https:\/\/cubava.cu\/<\/a><\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Barbosa DA, Padilha MI. Dilemas \u00e9ticos para el \u00e1rea de la Enfermer\u00eda y de la Salud con respecto al Preprint. Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71:2602-3.<\/li>\n<li>Mengual Andr\u00e9s S, Aliaga Abad F. Pre-prints: nuevas oportunidades para autores y publicaciones peri\u00f3dicas. Aula Magna. 2017; 2.: 1-3.<\/li>\n<li>Ortiz-Felixa R, Villarreala VMC, Valtiera MCG, Miranda-Felixa PE, Rizo-Baezaa MM, Cortes-Castella E. INVESTIGACI\u00d3N versi\u00f3n post-print. Rev Esp Nutr Hum Diet. 2020; 24(1).<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>An\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de un pre-print y un post-print en la el pr\u00f3ximo contacto docente.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 5: Elementos b\u00e1sicos de Estad\u00edstica descriptiva<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General:<\/strong><\/p>\n<p>Resumir, organizar y analizar informaci\u00f3n estad\u00edstica \u00fatil para la investigaci\u00f3n del campo de la salud relacionada con su especialidad.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Identificar distintos tipos de variables seg\u00fan su naturaleza, mediante su reconocimiento, para facilitar su manejo en la investigaci\u00f3n emp\u00edrica en salud.<\/li>\n<li>Identificar el universo y la muestra en diversas situaciones, mediante la presentaci\u00f3n de ejemplos, para su utilizaci\u00f3n en la investigaci\u00f3n emp\u00edrica en salud.<\/li>\n<li>Confeccionar cuadros y gr\u00e1ficos estad\u00edsticos siguiendo procedimientos adecuados, que permitan presentar informaci\u00f3n estad\u00edstica de forma resumida.<\/li>\n<li>Utilizar las distintas medidas empleadas para resumir informaci\u00f3n seg\u00fan tipo de variable, para su aplicaci\u00f3n en el manejo de datos procedentes de salud.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos<\/strong>:<\/p>\n<p>Concepto de estad\u00edstica. Tipos de estad\u00edstica. Variables: definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las variables. Escalas de medici\u00f3n de las variables. Universo y muestra. Distribuci\u00f3n de frecuencias. Representaci\u00f3n estad\u00edstica. Medidas resumen seg\u00fan tipo de variable.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>Consta de una conferencia y un taller.<\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<p>Bayarre Vea H, Oliva P\u00e9rez M, Hosford Saing R, Ranero Aparicio V, Cout\u00edn Marie G, D\u00edaz Llanes G, et al. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n en Atenci\u00f3n Primaria de salud. Ciudad de La Habana: Ecimed; 2004.<\/p>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de la Lista de discusi\u00f3n de reumatolog\u00eda se brindar\u00e1 un documento con ejercicios acerca de los contenidos que deber\u00e1n debatirse.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 6: Elementos b\u00e1sicos de Estad\u00edstica inferencial<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General:<\/strong><\/p>\n<p>Mostrar los aspectos fundamentales de la estad\u00edstica inferencial para aplicarlos en el contexto de la investigaci\u00f3n relacionada con su especialidad.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Identificar las distribuciones de la media y la proporci\u00f3n muestral, mediante el an\u00e1lisis de sus propiedades, y su aplicaci\u00f3n en procesos inferenciales.<\/li>\n<li>Interpretar intervalos de confianza para la media y proporci\u00f3n poblacional, usando procedimientos estad\u00edsticos establecidos, para aplicarlos a problemas de investigaci\u00f3n relacionados con su especialidad.<\/li>\n<li>Identificar las pruebas de hip\u00f3tesis para medias y proporciones, que permitan arribar a conclusiones v\u00e1lidas sobre problemas de inferencia estad\u00edstica en el contexto de la investigaci\u00f3n relacionada con su especialidad.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Contenidos:<\/strong><\/p>\n<p>Concepto de estad\u00edstica inferencial. Distribuci\u00f3n muestral de la media y de la proporci\u00f3n. Estad\u00edstico y par\u00e1metro. Estimaci\u00f3n puntual y por intervalos. Pruebas de hip\u00f3tesis param\u00e9tricas y no param\u00e9tricas.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>Consta de una conferencia y un taller.<\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<p>Bayarre Vea H, Oliva M. Estad\u00edstica inferencial. Ciudad de La Habana: Ecimed; 2007.<\/p>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de la Lista de discusi\u00f3n de reumatolog\u00eda se brindar\u00e1 un documento con ejercicios acerca de los contenidos que deber\u00e1n debatirse.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Tema 7: <\/strong><strong>Investigaci\u00f3n cualitativa<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Describir las caracter\u00edsticas de la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<p>Identificar los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativa.<\/p>\n<p>Identificar las fuentes y t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos.<\/p>\n<p><strong>Contenidos: <\/strong><\/p>\n<p>Concepto de investigaci\u00f3n cualitativa. M\u00e9todos. Observaci\u00f3n. Entrevista. Cuestionario. Documentos personales: autobiograf\u00edas, diarios personales, correspondencias y registros iconogr\u00e1ficos. Registros biogr\u00e1ficos: historias de vida.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>Consta de una conferencia introductora y un taller de intercambio de dudas y experiencias.<\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Rodr\u00edguez G\u00f3mez, Gil Flores J, Garc\u00eda Jim\u00e9nez E. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n cualitativa. La Habana: Ecimed; 2008.<\/li>\n<li>Artiles Visbal L, Otero Iglesias J, Barrios Osuna I. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n. La Habana: Ecimed; 2009.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en un taller con diferentes ejemplos de investigaciones cualitativas reales y el empleo de la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda para el intercambio de experiencias.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tema 8: <\/strong><strong>Pasos de la construcci\u00f3n de una base de datos y del protocolo de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo del tema:<\/strong><\/p>\n<p><strong>General: <\/strong><\/p>\n<p>Identificar la estructura de una base de datos y del protocolo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<p>Describir las caracter\u00edsticas estructurales de una base de datos con la inclusi\u00f3n de variables cl\u00ednicas, de laboratorio e imagenol\u00f3gicas en el formato Excel y el programa MedCalc.<\/p>\n<p>Describir las funciones y partes del protocolo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Contenidos: <\/strong><\/p>\n<p>Concepto y utilidad de una base de datos como datos primarios de la labor asistencial en salud p\u00fablica. Concepto, funciones y partes del protocolo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Forma de organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de una conferencia orientadora se explica el significado de una base de datos y del protocolo de investigaci\u00f3n. Se contin\u00faa con intercambio de experiencias y orientaci\u00f3n al estudio independiente. A trav\u00e9s de la Lista de Discusi\u00f3n de Reumatolog\u00eda se intercambiar\u00e1n opiniones relacionada con la bibliograf\u00eda incluida en el tema.<\/p>\n<p><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n<p>Bayarre Vea H, Oliva P\u00e9rez M, Hosford Saing R, Ranero Aparicio V, Cout\u00edn Marie G, D\u00edaz Llanes G, et al. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n en Atenci\u00f3n Primaria de salud. Ciudad de La Habana: Ecimed; 2004.<\/p>\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>A trav\u00e9s de un debate grupal se entregar\u00e1 una base de datos y un protocolo para ser discutido.<\/p>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>PROGRAMA<\/strong><\/p>\n<table width=\"952\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"140\"><strong>Tema<\/strong><\/td>\n<td width=\"217\"><strong>Objetivo por Tema<\/strong><\/td>\n<td width=\"293\"><strong>Contenido por Tema<\/strong><\/td>\n<td width=\"104\"><strong>F.O.E.<\/strong><\/td>\n<td width=\"198\"><strong>Profesores<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">1- Recursos de informaci\u00f3n para recuperar informaci\u00f3n cient\u00edfica<\/td>\n<td width=\"217\">Identificar los elementos fundamentales de b\u00fasqueda y recuperaci\u00f3n documental de base de datos cient\u00edficas.<\/td>\n<td width=\"293\">Recuperaci\u00f3n documental ubicada en la Biblioteca Virtual de Salud de Cuba.Uso de los recursos de informaci\u00f3n presentes en la Universidad virtual de Salud de Cuba. Utilidad de Google acad\u00e9mico y navegar por bases de datos cient\u00edficas internacionales.<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora<\/td>\n<td width=\"198\">Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDra. Silvia Mar\u00eda Pozo Abreu<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">2- Redes sociales acad\u00e9micas<\/td>\n<td width=\"217\">Identificar las principales redes sociales de contenido acad\u00e9mico que se encuentra a nuestro alcance a trav\u00e9s de Infomed.<\/td>\n<td width=\"293\">Acceder a trav\u00e9s de una cuenta de correo personal acceder a varias redes sociales de car\u00e1cter cient\u00edfico que tienen acceso a trav\u00e9s de Infomed. Generar un perfil personal de su actividad cient\u00edfica utilizando las redes sociales acad\u00e9micas.<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora<\/td>\n<td width=\"198\">Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDr.C. Alberto J. Dorta Contreras<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">3-Posicionamiento en la Internet y medici\u00f3n de la actividad<\/td>\n<td width=\"217\">Demostrar la presencia de la actividad cient\u00edfica creada por el estudiante en la Internet.<\/td>\n<td width=\"293\">Acceder a trav\u00e9s de Infomed a Google acad\u00e9mico con su cuenta y crearse un propio perfil e identificar su \u00cdndice H. Navegar por los blog cient\u00edfico acad\u00e9micos generados en Infomed e identificar su labor asistencial diaria con alguno de ellos. Acceder a los WeBlogs del sitio Reflejos y generar su propia bit\u00e1cora de car\u00e1cter cient\u00edfico-acad\u00e9mica.<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora<\/td>\n<td width=\"198\">Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDra. Eneida Barrios Lamouth<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">4- Como generar un documento cient\u00edfico<\/td>\n<td width=\"217\">Caracterizar diferentes modelos de documentos cient\u00edficos.<\/td>\n<td width=\"293\">Normas elementales en la redacci\u00f3n de un documento cient\u00edfico. Concepto de pre y post-print. Secciones de art\u00edculos en revistas cient\u00edficas. Open Journal Systems en la gesti\u00f3n de los art\u00edculos en las revistas m\u00e9dicas. Normas de Vancouver.<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora<\/td>\n<td width=\"198\">Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDr.C. Alberto J. Dorta Contreras<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">5- Elementos b\u00e1sicos de estad\u00edstica descriptiva<\/td>\n<td width=\"217\">Resumir, organizar y analizar informaci\u00f3n estad\u00edstica \u00fatil para la investigaci\u00f3n del campo de la salud relacionada con su especialidad.<\/td>\n<td width=\"293\">Concepto de estad\u00edstica. Tipos de estad\u00edstica. Variables: definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n de las variables Escalas de medici\u00f3n de las variables. Universo y muestra. Distribuci\u00f3n de frecuencias. Representaci\u00f3n estad\u00edstica. Medidas resumen seg\u00fan tipo de variable<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora-Taller<\/td>\n<td width=\"198\">Dra. Silvia Mar\u00eda Pozo AbreuDr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez Larrarte<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">6-Elementos b\u00e1sicos de estad\u00edstica inferencial<\/td>\n<td width=\"217\">Mostrar los aspectos fundamentales de la estad\u00edstica inferencial para aplicarlos en el contexto de la investigaci\u00f3n relacionada con su especialidad<\/td>\n<td width=\"293\">Concepto de estad\u00edstica inferencial. Distribuci\u00f3n muestral de la media y de la proporci\u00f3n. Estad\u00edstico y par\u00e1metro. Estimaci\u00f3n puntual y por intervalos. Pruebas de hip\u00f3tesis param\u00e9tricas y no param\u00e9tricas<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora-Taller<\/td>\n<td width=\"198\">Dra. Silvia Mar\u00eda Pozo Abreu<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">7- Investigaci\u00f3n cualitativa<\/td>\n<td width=\"217\">Describir las caracter\u00edsticas de la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/td>\n<td width=\"293\">Concepto de investigaci\u00f3n cualitativa. M\u00e9todos. Observaci\u00f3n. Entrevista. Cuestionario. Documentos personales: autobiograf\u00edas, diarios personales, correspondencias y registros iconogr\u00e1ficos. Registros biogr\u00e1ficos: historias de vida.<\/td>\n<td width=\"104\">&#8211; Conferencia orientadora-Taller<\/td>\n<td width=\"198\">Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDra. Silvia Mar\u00eda Pozo Abreu<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"140\">8- Pasos de la construcci\u00f3n de una base de datos y del protocolo<\/td>\n<td width=\"217\">Identificar la estructura de una base de datos y del protocolo de investigaci\u00f3n.<\/td>\n<td width=\"293\">Concepto y utilidad de una base de datos como datos primarios de la labor asistencial en salud p\u00fablica. Concepto, funciones y partes del protocolo de investigaci\u00f3n.<\/td>\n<td width=\"104\">-Conferencia orientadora<\/td>\n<td width=\"198\">Dra. Silvia Mar\u00eda Pozo AbreuDr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez LarrarteDr.C. Alberto J. Dorta ContrerasDra. Eneida Barrios Lamouth<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; <strong>Estrategia docente<\/strong>: se dedicar\u00e1n 4 horas semanales para las actividades del curso y se emplear\u00e1n\u00a0 herramientas del aula virtual como son los foros y las tareas as\u00ed como la Lista de discusi\u00f3n y distribuci\u00f3n de reumatolog\u00eda y el correo electr\u00f3nico.<\/p>\n<p>Como recursos de aprendizaje los alumnos contar\u00e1n con material bibliogr\u00e1fico, im\u00e1genes, recursos digitales y la p\u00e1gina revista <strong>Reumatolog\u00eda<\/strong>, todos disponibles en el Aula virtual de la Universidad Virtual de Salud, necesarios para cumplir con los objetivos y asimilar los contenidos del programa.<br \/>\n&#8211; <strong>Evaluaci\u00f3n<\/strong>: Durante el curso se realizar\u00e1n actividades evaluativas las que consisten en <strong>participaci\u00f3n en los talleres, foros <\/strong>y <strong>lista de discusi\u00f3n.<\/strong><br \/>\nLa <strong>evaluaci\u00f3n final<\/strong> ser\u00e1 la entrega de un documento preprint.<br \/>\n&#8211; <strong>Bibliograf\u00eda<\/strong>: cada conferencia elaborada por los profesores consta de la bibliograf\u00eda requerida.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Nombre y apellidos de los profesores del claustro:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Profesor principal:<\/strong> Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez Larrarte<\/p>\n<p><strong>Otros profesores: <\/strong>Dra. Silvia Mar\u00eda Pozo Abreu<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>&#8211; Curr\u00edculo vitae abreviado de los profesores editores del curso<\/strong>:<\/p>\n<p><strong>Dr. Jos\u00e9 Pedro Mart\u00ednez (Profesor principal del curso)<\/strong><br \/>\n<strong>Labor que realiza<\/strong>: docente e investigador<\/p>\n<p><strong>Centro de trabajo<\/strong>: Laboratorio de l\u00edquido cefalorraqu\u00eddeo-Facultad de ciencias m\u00e9dicas Miguel Enr\u00edquez<br \/>\n<strong>Especialidad<\/strong>: Reumatolog\u00eda<br \/>\n<strong>Grado de Especializaci\u00f3n<\/strong>: 1ro. y 2do.<br \/>\n<strong>Categor\u00eda docente y\/o investigativa<\/strong>: categor\u00eda docente de Auxiliar e investigador Auxiliar<br \/>\n<strong>Otros datos del curr\u00edculo<\/strong>: M\u00e1ster en Longevidad satisfactoria y Bio\u00e9tica; Diplomado en Bio\u00e9tica; miembro de las c\u00e1tedras de Bio\u00e9tica (de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas &#8220;10 de Octubre&#8221;) y de Comunicaci\u00f3n cient\u00edfica (de la de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas Miguel Enr\u00edquez)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Dr.C. Alberto J. Dorta Contreras <\/strong><\/p>\n<p><strong>Labor que realiza<\/strong>: docente e investigador auxiliar<br \/>\n<strong>Centro de trabajo<\/strong>: Laboratorio de l\u00edquido cefalorraqu\u00eddeo-Facultad de ciencias m\u00e9dicas Miguel Enr\u00edquez<br \/>\n<strong>Categor\u00eda docente y\/o investigativa<\/strong>: categor\u00eda docente de Titular y Consultante e investigador Titular<br \/>\n<strong>Dra. Eneida Barrios Lamouth <\/strong><\/p>\n<p><strong>Labor que realiza<\/strong>: docente e investigativa<\/p>\n<p><strong>Centro de trabajo<\/strong>: Laboratorio de l\u00edquido cefalorraqu\u00eddeo-Facultad de ciencias m\u00e9dicas Miguel Enr\u00edquez<\/p>\n<p><strong>Especialidad<\/strong>: Inmunolog\u00eda \u00a0y \u00a0MGI<\/p>\n<p><strong>Categor\u00eda docente o investigativa<\/strong>: Asistente, investigadora Asistente<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dra. Silvia Mar\u00eda Pozo Abreu <\/strong><\/p>\n<p><strong>Labor que realiza<\/strong>: docente e investigativa<\/p>\n<p><strong>Centro de trabajo<\/strong>: Hospital Docente Cl\u00ednico-quir\u00fargico 10 de Octubre<\/p>\n<p><strong>Especialidad<\/strong>: Bioestad\u00edstica y MGI<\/p>\n<p><strong>Grado de Especializaci\u00f3n<\/strong>: 1ro. en Bioestad\u00edstica y 2do en MGI<\/p>\n<p><strong>Categor\u00eda docente o investigativa<\/strong>: Asistente<\/p>\n<p><strong>Otros datos del curr\u00edculo<\/strong>: M\u00e1ster en Atenci\u00f3n integral al ni\u00f1o y Bio\u00e9tica.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>FACULTAD DE CIENCIAS M\u00c9DICAS MIGUEL ENR\u00cdQUEZ Curso dirigido a profesionales de la salud que laboran en la asistencia m\u00e9dica T\u00edtulo: Recursos de investigaci\u00f3n para profesionales de la salud en la asistencia m\u00e9dica Tipo de actividad: CURSO<\/p>\n","protected":false},"author":140,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[112,108,4],"tags":[27,40],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/869"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/140"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=869"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":909,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/869\/revisions\/909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/reumatologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}