Hemos recibido un mensaje de Abel Packer, director de BIREME en el que solicita un debate que nos ayude a resolver la forma en que vamos a tratar el procesamiento de los objetos de aprendizaje del espacio del Campus Virtual de Salud dentro de la Biblioteca Virtual de Salud.<\/p>\n
Creo que el <\/span>problema est\u00e1 muy claramente planteado y propongo generemos el debate para llegar a una propuesta conjunta.<\/p>\n Adelanto mis opiniones a partir de lo planteado por Abel y las comparto con el prop\u00f3sito de contar con las opiniones de otros miembros de la red:<\/p>\n Abel <\/span>plantea:<\/p>\n <\/p>\n >Tenemos una cuesti\u00f3n conceptual y pr\u00e1tica cr\u00edtica en torno a los objetos de aprendizaje que >debemos ecuacionar. En el limite todo contenido que hay en la BVS puede ser tratado com >objeto de aprendizaje. De forma que, en cuanto fuente de informaci\u00f3n, la >calificaci\u00f3n\/identificaci\u00f3n\/descripci\u00f3n de los objetos de aprendizaje se posicionaria como una >camada de calificaci\u00f3n\/tagging estruturado de los contenidos de las fuentes de informacion >existentes. Caso contrario,repetirina nuevamente toda la estrutura de fuenes de informaci\u00f3n >de la BVS o peor no la seguiria como es el caso hoy d\u00eda del repositorio del CVSP.<\/span><\/p>\n <\/p>\n >Asi, no se trata en esencia de una fuente prim\u00e1ria. De hecho, la clasificamos desde el >inicio com terciaria en la arquitectura de la BVS. En este sentido y de cierta forma compatible >con lo que se ha hecho para el campus, mi propuesta es que trabajemos con las fuentes de >informacion de la BVS en una rede de reposit\u00f3rios del CVSP y sobre ellas se agregan los >atributos de objeto de aprendizaje, con un conjunto m\u00ednimo de atributos necesario y suficiente >para registro, controle y recuperaci\u00f3n, visto que los standards existentes son exaustivos en la >colecta de datos, que en muchos casos pueden perder la validad muy rapidamente, que >requieren un esfuerzno monumental para actualizaci\u00f3n o pecaremos por la calida de la >informaci\u00f3n – ex version del software, tama\u00f1o de archivo, etc. que o se generan >automaticamente o es imposible ingresar manualmente y es informacion que debe ser >provista por el contenido original y no por el metadato.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Una primera reflexi\u00f3n:<\/p>\n <\/p>\n Efectivamente, \u201cen el limite todo contenido que hay en la BVS puede ser tratado como objeto de aprendizaje\u201d, <\/span> <\/span>pero ello no significa que toda fuente sea un objeto de aprendizaje tal cual existe. Para ser objeto de aprendizaje debe cumplir con un grupo de atributos y sobre todo con la condici\u00f3n de tener una estructura que apoye un objetivo de aprendizaje. Si utilizamos el concepto de \u201cobjeto de aprendizaje\u201d <\/span>en el contexto epistemol\u00f3gico de la educaci\u00f3n y m\u00e1s espec\u00edficamente dentro del desarrollo de entornos virtuales para el aprendizaje que est\u00e1 en las bases te\u00f3ricas del Campus Virtual, entonces propongo ser consistentes con ese enfoque.<\/p>\n El elemento n\u00facleo en el modelo conceptual del campus virtual es el de objeto de aprendizaje (OA). Entendido un objeto de aprendizaje como cualquier objeto digital o no con fines docentes en un entorno espec\u00edfico para ese prop\u00f3sito, el campus debe posibilitar un entorno para crear, compartir y desarrollar el OA, as\u00ed como para la interacci\u00f3n de los actores del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje en un ambiente colaborativo abierto de trabajo en red. <\/span><\/p>\n (Fuente: LEDO, Mar\u00eda Vidal and JARDINES MENDEZ, Jos\u00e9 B. <\/span>Virtual campus. Rev Cubana Educ Med Super. [online]. Apr.-June 2006, vol.20, no.2 [cited 17 September 2007], p.0-0. Available from World Wide Web: <http:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412006000200011&lng=en&nrm=iso>. <\/span>ISSN 0864-2141.)<\/p>\n Entre las m\u00faltiples definiciones revisadas de \u201cobjeto de aprendizaje\u201d hay varios elementos comunes que pueden ayudarnos a definirlos como tales y que efectivamente pueden tomarse en cuenta a la hora del procesamiento del objeto en cuesti\u00f3n:<\/span><\/p>\n (Ver: Learning objects in medical education. By: Ruiz, Jorge G.; Mintzer, Michael J.; Issenberg, S. Barry. Medical Teacher, Nov2006, Vol. 28 Issue 7, p599-605, 7p, 1 chart; DOI: 10.1080\/01421590601039893; (AN 24933374) y Learning Objects: A Rose by Any Other Name by Susan E. Metros en: EDUCAUSE Review Articles (2005) disponible en http:\/\/connect.educause.edu\/library\/abstract\/LearningObjectsARose\/40559<\/a> consultado el 17 de septiembre de 2007)<\/span><\/p>\n En un art\u00edculo de Susan E. Metros (2005) en el que se discut\u00eda el tema de por qu\u00e9 los objetos de aprendizaje no estaban cumpliendo las promesas de sus defensores, la autora se\u00f1ala que para que un recurso digital sea considerado como un objeto de aprendizaje <\/span>debe cumplir con los siguientes requisitos:<\/p>\n Fuente: (Learning Objects: A Rose by Any Other Name by Susan E. Metros en: EDUCAUSE Review Articles (2005) disponible en <\/span>http:\/\/connect.educause.edu\/library\/abstract\/LearningObjectsARose\/40559<\/span><\/a><\/span> consultado el 17 de septiembre de 2007)<\/span><\/p>\n Un objeto de aprendizaje \u201cse describe mejor como una representaci\u00f3n para ser usada en diferentes contextos educacionales\u201d<\/span> <\/span>(Towards a useful classification of learning objects. By: Churchill, Daniel. Educational Technology Research & Development, Oct2007, Vol. 55 Issue 5, p479-497, 19p; DOI: 10.1007\/s11423-006-9000-y; (AN 26444444))<\/span><\/p>\n Para respaldar la integraci\u00f3n del Campus Virtual de Salud P\u00fablica <\/span> <\/span>y la Biblioteca Virtual de Salud, creo que no es recomendable considerar a cualquier fuente de informaci\u00f3n como un objeto de aprendizaje. Si dicha fuente no tiene como m\u00ednimo, los atributos que la asocian expl\u00edcitamente con la intenci\u00f3n de aprendizaje en un entorno de formaci\u00f3n, no ayudamos al prop\u00f3sito de facilitar su procesamiento y el acceso a los mismos. Por supuesto, que en el l\u00edmite, todo o casi todo puede ser objeto de aprendizaje, pero en el contexto de lo que queremos construir y sin negar las caracter\u00edsticas gen\u00e9ricas de los mismos ser\u00eda \u00fatil poder recuperar de manera precisa los objetos de aprendizaje que sirven para respaldar una acci\u00f3n de formaci\u00f3n o autoformaci\u00f3n.<\/p>\n Cualquier cosa puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le d\u00e9 el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotograf\u00eda, un documento digital, una ilustraci\u00f3n puede ser un objeto de aprendizaje. Si despu\u00e9s tomo una fotograf\u00eda y le pongo un texto alusivo a lo que muestra, pues tengo objetos de informaci\u00f3n, con los que puedo representar procesos, procedimientos o establecer ciertos conceptos. Y lo que formalmente se llama objeto de aprendizaje es un objeto de informaci\u00f3n al que se le da un objetivo de aprendizaje; si tengo varios objetos de aprendizaje los puedo juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las unidades construir el curso.<\/span><\/em><\/p>\n Fuente: Objetos de aprendizaje:Una aplicaci\u00f3n educativa de Internet 2 por Jorge Rafael Mart\u00ednez Peniche disponible en http:\/\/eae.ilce.edu.mx\/objetosaprendizaje.htm#uno<\/a> consultado 17 septiembre de 2007.<\/span><\/em><\/p>\n La preocupaci\u00f3n que tengo, es que al no existir una categor\u00eda espec\u00edfica que nos permita identificar un “objeto de aprendizaje”<\/span> <\/span>usando los descriptores del DECS, sea muy abierta la indizaci\u00f3n y por tanto dificulte la recuperaci\u00f3n. He realizado varias b\u00fasquedas en las bases de datos de la BVS y en PUBMED que me confirman la dificultad que esto supone. Es por ello que se justifica adicionar atributos, aunque sean m\u00ednimos para manejar este tipo de fuente.<\/p>\n Siendo pragm\u00e1ticos y si queremos facilitar la recuperaci\u00f3n de objetos de aprendizaje para ser usados en los contextos del campus virtual, se necesita una categor\u00eda precisa que los identifique y que opere como especie de l\u00edmite al estilo de cuando buscamos un art\u00edculo de revisi\u00f3n en PUBMED , una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica o algo similar. <\/span> <\/span>Esto coincide con tu propuesta de adicionar elementos espec\u00edficos m<\/span>\u00ednimos para la descripci\u00f3n y catalogaci\u00f3n de los OA. Creo que una revisi\u00f3n m\u00e1s intencional a la hora de catalogar e indizar documentos que considere los intereses del Campus Virtual elevar\u00e1 el papel de las fuentes de la BVS en ese contexto sin sustituir la existencia de directorios especializados de dichos objetos.<\/span><\/p>\n De todas formas, esto tiene que ver mucho con el contexto y los ciclos de vida de producci\u00f3n y diseminaci\u00f3n de los denominados \u201cobjetos de aprendizaje\u201d.<\/span> <\/span>Hay una discusi\u00f3n no acabada sobre el lugar de los de los OA en <\/span>la educaci\u00f3n m\u00e9dica y en general. <\/span>Ese no es el objetivo de este an\u00e1lisis pero la posici\u00f3n que se toma sobre el asunto tiene que ver con el esfuerzo que le dediquemos al asunto. (Ver por ejemplo Walsh, Kieran. “Reusable Learning Objects.” BMJ : British Medical Journal. <\/span>332.7551 (2006): 1193.)<\/span><\/p>\n Creo que los OA est\u00e1n surgiendo en el contexto concreto de los entornos virtuales de aprendizaje y no creo viable a corto plazo que se puedan sustituir los denominados \u201crepositorios\u201d (palabra que me suena horrible) de objetos de aprendizaje por el cat\u00e1logo integrado de fuentes de informaci\u00f3n de la BVS. Creo que van a coexistir necesariamente e hiperenlazarse e idealmente interoperar.<\/span><\/p>\n En t\u00e9rminos de tipo de documento, \u00bfcomo tratamos un objeto de aprendizaje que existe como un recurso en l\u00ednea disponible a trav\u00e9s de un URL y que puede ser invocado directamente? Como el objeto de aprendizaje es una entidad en si misma que no necesariamente coincide con uno de los tipos tradicionales de documentos tenemos que ser capaces de identificarlos, procesarlos y recuperarlos de manera f\u00e1cil. Podr\u00eda existir por ejemplo un objeto de aprendizaje que es un programa invocable por http al estilo de webservice que se puede ejecutar en un entorno Web y que se describe en una ficha bibliogr\u00e1fica.<\/span> <\/span><\/p>\n En la pr\u00e1ctica los OA pueden ser catalogados dentro de las fuentes de informaci\u00f3n de la BVS como fuentes terciarias y los \u201crepositorios\u201d de objetos de aprendizaje ellos mismos son directorios que tambi\u00e9n pueden ser catalogados como fuentes de informaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n Pueden coexistir numerosos \u201crepositorios\u201d de objetos de aprendizaje, ojal\u00e1 y fueran muchos como se desear\u00eda, con la red de fuentes de informaci\u00f3n de la BVS. El OA surge dentro de una din\u00e1mica de formaci\u00f3n, con objetivos concretos y despu\u00e9s puede ser reutilizado. No todos los OA correr\u00e1n las misma suerte y algunos incluso no tendr\u00e1n la calidad para ser referenciados en fuentes de la BVS. <\/span><\/p>\n No creo que valga la pena un esfuerzo centralizado para procesar todos los OA que se creen. Ellos tendr\u00e1n una vida estrechamente relacionada con<\/span> <\/span>los entornos propios de los espacios de aprendizaje que se generen e idealmente los que trasciendan y sean \u00fatiles se iran reutilizando y enriqueciendo. <\/span>Si consideramos adem\u00e1s las tendencias de Web 2.0, web sem\u00e1ntico y otros avances tecnol\u00f3gicos ser\u00e1 posible su recuperaci\u00f3n y reutilizaci\u00f3n con flexibilidad si se cumple, eso s\u00ed con est\u00e1ndares cuando sean creados y compartidos.<\/p>\n Otras definiciones de Objeto de aprendizaje recuperadas en Internet:<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Hemos recibido un mensaje de Abel Packer, director de BIREME en el que solicita un debate que nos ayude a resolver la forma en que vamos a tratar el procesamiento de los objetos de aprendizaje del espacio del Campus Virtual de Salud dentro de la Biblioteca Virtual de Salud. Creo que el problema est\u00e1 muy […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[6,8,9,11,19,38,46],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/117"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=117"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/117\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=117"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=117"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.sld.cu\/urra\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=117"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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\n<\/span>www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk\/lt_glossary.htm<\/span><\/a><\/span><\/span><\/li>\n
\n<\/span>www.eduspecs.ca\/pub\/e-learningresources\/doc_acol\/glossary.html<\/span><\/a><\/span><\/span><\/li>\n
\n<\/span>en.wikipedia.org\/wiki\/Learning_object<\/span><\/a><\/span> <\/span><\/li>\n
\n<\/span>www.conferzone.com\/resource\/glossaryqr.html<\/span><\/a><\/span><\/li>\n
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