Tal vez la forma m\u00e1s sencilla de clasificar los objetos de aprendizaje es asignarle un descriptor que lo identifique como tal. Para no entrar en contradicciones con otros niveles de clasificaci\u00f3n, y a partir de la experiencia de los sistemas de asignaci\u00f3n de etiquetas o “tags” que se est\u00e1n desarrollando, se puede sencillamente incluir en la pol\u00edtica de indizaci\u00f3n de las colecciones un llamado sobre la importancia de identificar y clasificar aquellos documentos que puedan ser considerados como objeto de aprendizaje. Para esto es esencial la definici\u00f3n que usemos.
\nComo el prop\u00f3sito generalmente ordena, debemos explicitar que pretendemos con esto, y en eu\u00e9 es diferente respecto a lo que estamos haciendo hasta ahora.
\nCreo que uno de los objetivos esenciales es poder utilizar y reutilizar objetos de aprendizaje con determinados requisitos de calidad en el espacio del Campus Virtual logrando una mayor integraci\u00f3n entre BVS y Campus Virtual.
\nA nivel de caso de uso, lo que necesito es poder recuperar f\u00e1cilmente “objetos de aprendizaje” que sean pertinentes a mis necesidades a la hora de preparar una actividad docenter si soy maestro o de aprendizaje continuo si estoy autosuper\u00e1ndome.
\nEn este contexto es esencial operacionalizar la definici\u00f3n de objeto de aprendizaje que utilicemos.<\/p>\n