Semiología

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Semiologie et Pathologie Cardiovasculaires: Manuel de Cardiologie du Service de Cardiologie du CHU de Grenoble.

La Clínica Cardiológica del Centro Hospitalario Universitario de Grenoble ha publicado este manual que sirve como tutorial docente que trata de la semiología y patologías cardiovasculares y que comprende:

  • Anatomía y fisiología cardiacas
  • Semiología cardiológica clínica
  • Semiología cardiológica preclínica
  • Patología cardiovascular

Idioma: francés

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Autoinstructivo de Semiología Cardíaca en el Lactante

La Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile ha publicado estos módulos de aprendizaje en forma de tutoriales para la comprensión de los alumnos de la Semiología Cardíaca en el Lactante.

El objetivo de este autoinstructivo es orientar la aproximación de alumnos e internos al lactante con probable cardiopatía congénita, mediante la observación de ciertas claves semiológicas que conducen al diagnóstico. Sólo se considera las cardiopatías congénitas más frecuentes en este período de la vida, organizadas de acuerdo a las tres formas de presentación más frecuentes:
* Lactante con insuficiencia cardiaca
* Lactante cianótico
* Lactante con falla de perfusión sistémica (niño en shock)
La sistematización de los síntomas y signos presentes en un lactante en particular, en una de estas formas de presentación, nos conducirá al diagnóstico correcto.

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Manual de Semiología

Manual publicado por la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile cuyo autor es el Dr. Ricardo Gazitúa, Profesor Adjunto del Departamento de Medicina Interna que sirve como material docente para los alumnos del curso de Semiología de la carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile, para ser utilizado en el momento que comienzan su práctica clínica.
Este Manual pretende ser una guía de los principales aspectos que los alumnos deben conocer al momento de aproximarse a los pacientes. Deben aprender a relacionarse con ellos, obtener sus historias clínicas, efectuar un examen físico completo, ordenar la información y, finalmente, plantear hipótesis diagnósticas, por lo menos a nivel de síndromes. En el proceso de aprendizaje, es fundamental que los alumnos tengan acceso a interactuar con pacientes y que sean guiados por docentes clínicos.